为学莫重于尊师。每到教师节，学生都会以各种方式来感谢恩师。送上一束鲜花、一句问候，表达对教师的感激和尊敬之情，乃人之常情。然而，不知从什么时候开始,教师节逐渐演变成了“送礼节”,一些家长为了和老师套近乎，请老师对孩子多加“照顾”,礼物也“水涨船高”，由鲜花与问候变成了昂贵的礼品与红包。礼物的价格上去了，但是家长对教师的尊敬也更多了吗？笔者认为，事实却恰恰相反，现在很多家长拿着贵重的礼物送给老师，暗地里却在骂老师，甚至有的家长还直接告诉孩子，父母已给老师送了礼物。这样的现状，背离了国家设立教师节的初衷，也使教师妖魔化，并置教师于舆论的风口浪尖，让从事太阳底下最光辉事业的广大教师在节日里躺着中枪。
虽然尊师重教是传统农耕社会流传至今的美德，但现代社会的光怪陆离无疑使得这种美德染上了令人五味杂陈的色彩，“教师节送礼”就是其中不能忽视的问题。教师付出心血培育学生，学生对此表达谢意，这很正常。但若是表达谢意的方式脱离了纯粹的“谢恩”层面，比如上升到送购物卡、现金甚至为老师旅游“埋单”等赤裸裸的物质利益层面，显然是对师恩以及由此表达的谢忱的亵渎，已然超越了致谢师恩的文化范畴，蜕变为一种赤裸裸的利益勾兑。这，显然偏离了正道。
不得不承认，价值多元化、功利主义等思潮已然入侵校园，曾经恬静安然的校园如今也无法与社会的浮华喧嚣绝缘。在一些不好的社会“潜规则”的带动下，教师节异化为送礼的重要节点。相比于那些学生亲手制作的卡片，亲手写的感恩话语，如今诸如礼品卡、现金等充满赤裸裸物质利益的“礼品”，很大程度上是瞄准了教师手中的“权力”，如在排座位、课业传授、推选班干部、评先评优等方面可以对一些学生进行额外“关照”的权力。从根本上讲，上述“权力”带有社会稀缺资源的性质，并由于教师所处的相对占优地位，从而对如何配置这些稀缺资源具有一定的话语权。使得教师节“非礼”教师在社会潜规则的导引下有了“寻租”的现实性。
其实，教师拒绝“非礼”是自律，更是自爱。教师是个良心活儿，需要交流和互动，如果有物质的东西在里面，良心就会被逐渐吞噬掉。要想把教学工作做好，教师不仅要严把死守职业道德底线，也要做好沟通，增加与学生和家长之间互动的透明度和信任度，家长没必要非要给老师送礼，孩子的教育需要学校和家长的共同努力，单靠送礼是送不出好学生的。
每一位教师心里都应该守住收礼这个底线，正像一座大堤，没有一点缺口的话，就不可能会有大堤被毁的危险。坚持自己的原则，堵住了第一个，就等于给自己树立了一个标杆，以后的工作就好做了，一切的不理解和不满也会慢慢烟消云散。（冷水江市教育局 张仁文）